由于學(xué)校發(fā)展需要，現(xiàn)面向全社會招聘醫(yī)生、護士、財務(wù)人員共3名?，F(xiàn)將相關(guān)內(nèi)容公告如下：

一、招聘人數(shù)及要求

（一）醫(yī)生1人、護士1人

1、基本要求

醫(yī)生：女性，本科及以上學(xué)歷，持有醫(yī)師資格證書和醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書，內(nèi)科方面專業(yè)；主治醫(yī)師，5年以上工作經(jīng)驗。

護士：女性，?？萍耙陨蠈W(xué)歷，持有護士資格證書，有2年以上的工作經(jīng)驗。

2、崗位要求

①具備衛(wèi)生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，有豐富的常見病診療經(jīng)驗，對突發(fā)傷害事件有一定的急救和善后護理技巧；

②對學(xué)?？赡馨l(fā)生的疾病、疫情有著很好的敏銳性和警覺意識，有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和較強的工作責任心；

③及時向?qū)W校、上級有關(guān)部門匯報流行病及傳染病情況，并采取相應(yīng)措施；

④負責學(xué)校的健康教育工作，積極開展疾病防控宣傳教育工作；

⑤收集整理各種醫(yī)療、保健、疾病防治、師生接種、健康狀況等方面的資料，并建立健全相關(guān)檔案；

⑥做好師生員工的就診工作，按規(guī)定上下班。

（二）財務(wù)人員1人

1、基本要求

本科及以上學(xué)歷，財會相關(guān)專業(yè)畢業(yè)；具有5年以上財務(wù)工作經(jīng)歷和經(jīng)驗。年齡不超過35歲（1987年3月25日以后出生），具有會計師及其以上專業(yè)技術(shù)資格者年齡可放寬到50歲（1972年3月25日以后出生）。

2、崗位要求

①能夠獨立進行賬務(wù)處理，熟練掌握財務(wù)相關(guān)知識，熟悉財務(wù)制度和稅收法規(guī)；

②熟練掌握財務(wù)軟件操作，熟練使用office辦公軟件進行數(shù)據(jù)處理；

③具有較強的財務(wù)風險把控能力；

④為人正直，工作細致，責任感強，并具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力。

二、招聘條件

1.品行端正，有良好的職業(yè)道德。

2.儀表端莊，身心健康，具備從事相關(guān)工作的基本素質(zhì)和能力；

3.具有與招聘崗位要求相適應(yīng)的學(xué)歷學(xué)位、專業(yè)；

4.具有下列情形之一的人員，不得應(yīng)聘：

（1）曾因犯罪受過刑事處罰或曾被開除公職的人員；

（2）涉嫌違紀違法正在接受有關(guān)專門機關(guān)審查，尚未作出結(jié)論的；

（3）受處分期間或者未滿影響期限的；

（4）身體狀況不適應(yīng)正常工作的；

（5）法律、法規(guī)和政策規(guī)定的其他情形。

三、福利待遇

（一）醫(yī)生：崗位基本工資6000元/月+績效工資

護士：崗位基本工資5000元/月+績效工資

財務(wù)人員：崗位基本工資4000元/月+績效工資

（二）簽訂正式勞動合同，按國家規(guī)定購買“五險一金”；

（三）學(xué)期末根據(jù)考核結(jié)果，享受相應(yīng)福利待遇。

四、用工形式：勞務(wù)派遣

五、用工地點：曲靖市第一中學(xué)

六、招聘程序

（一）報名

1.報名時間：2022年3月21日—2022年3月27日（上午8:30-11：30，下午14:30-17:30），報名截止時間為27日下午17:00。

2.報名方式：

（1）網(wǎng)上報名：用微信掃描下方小程序二維碼，按要求填寫相關(guān)信息進行報名。

（2）現(xiàn)場報名,報名時按防疫要求出示健康碼和行程碼，佩戴口罩。現(xiàn)場報名地點：云南省勞動力中心市場有限公司曲靖分公司（麒麟北路18號曲靖市勞動就業(yè)管理服務(wù)中心院內(nèi)黨群活動中心）

3.聯(lián)系方式

電話：0874-3296828 聯(lián)系人：唐老師

（二）資格審查

根據(jù)個人提供的信息進行初選，提供相關(guān)證件（身份證，畢業(yè)證、學(xué)位證、執(zhí)業(yè)資格證及其他相關(guān)證書）復(fù)印件。并隨帶近期免冠紅底1寸照片1張，現(xiàn)場填寫報名表，在職人員還需提供個人工作簡歷，報名資料一經(jīng)上交，不予退還。

（三）考核

1、考核方式：筆試和面試

2、時間和地點：另行通知

（四）體檢

根據(jù)考核成績，按照從高到低的順序，擬定體檢人員名單。體檢時間及體檢注意事項另行通知，應(yīng)聘者按照要求參加體檢，體檢費用由參加體檢人員承擔。體檢標準參照公務(wù)員錄用體檢通用標準執(zhí)行，身體不符崗位要求的依次遞補。

（五）錄用

體檢合格后，確定錄用人員名單。首次簽定兩年勞動合同，表現(xiàn)優(yōu)秀者可續(xù)簽。

七、紀律要求

應(yīng)聘人員嚴禁在學(xué)歷、證件及工作經(jīng)歷等方面上弄虛作假，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消錄用資格。

云南省勞動力中心市場有限公司曲靖分公司

2022年3月21日

原標題：曲靖市第一中學(xué)2022年委托 云南省勞動力中心市場有限公司曲靖分公司 公開招聘聘用制工作人員公告 （市就業(yè)中心招用工信息2022年第38期）

文章來源：http://rsj.qj.gov.cn/detail_jy.asp?twzbh=12&id=19441&lb=200

參考答案及解析

1.【答案】c。中公教育解析：自我修養(yǎng)法是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進行學(xué)習、自我反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。“君子博學(xué)而日參者乎已，則知而行無過矣”是指品德高尚的人好學(xué)并且每日都反省自己，體現(xiàn)是自我修養(yǎng)法。abd三項均與題意不符合，故本題選擇c選項。

2.【答案】a。中公教育解析：本題考查的是德育的性質(zhì)。德育的性質(zhì)，是被一定社會經(jīng)濟基礎(chǔ)決定的，因為德育以一定的社會意識和道德規(guī)范為內(nèi)容，根植于社會經(jīng)濟關(guān)系中，隨著社會經(jīng)濟制度的變革而變革，所以具有歷史性。故答案a。bcd不符合題意，因此本題答案選擇a。

3.【答案】d。中公教育解析：本題考查德育的相關(guān)內(nèi)容。

a選項，心理健康教育是指通過對學(xué)生進行心理健康知識的教育和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙和心理疾病的發(fā)生，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。與題意不符，排除。

b選項，政治教育主要是按照特定國家的政治觀和社會對公民的一般要求，對公民進行系統(tǒng)的政治理論和法制教育以及社會行為規(guī)范教育。與題意不符，排除。

c選項，思想教育是有關(guān)人生觀、世界觀以及相應(yīng)思想觀念方面的教育，包括辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和人生觀教育、革命理想和革命傳統(tǒng)教育、勞動教育、自覺紀律教育。與題意不符，排除。

d選項，道德教育注重受教育者良好個性的塑造培養(yǎng)，包括有關(guān)道德知識學(xué)習、傳統(tǒng)美德教育、審美即情操教育、社會公德教育，以及道德思維能力、道德情感、信念以及良好的行為習慣等。道德教育的主要方法就是把道德規(guī)范內(nèi)化的學(xué)生的內(nèi)心，變成人格的一部分。“誠實守信”屬于優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是道德教育。符合題意。

以上abc選項均與題意不符，故本題選擇d。

4.【答案】c。中公教育解析：說服教育法是指通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育是德育工作的基本方法。說服教育的方式主要有語言說服和事實說服。abd三項均與題意不符合，故本題選擇c選項。

5.【答案】d。中公教育解析：本題考查品德的心理結(jié)構(gòu)。品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種基本心理成分：道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。

道德認識是指對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認識，是個體品德中的核心部分，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。

道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是品德實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。

道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標的心理過程，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。

道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)。道德行為是衡量品德的重要標志。

以上abc選項均與題意不符，故本題選擇d。

6.【答案】c。中公教育解析：實際鍛煉法是教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)的行為習慣的方法。c選項符合實際鍛煉法。a選項屬于說服教育法，b選項屬于榜樣示范法，d選項屬于情感陶冶法。abd三項均與題意不符合，故本題選擇c選項。

7.【答案】bc。中公教育解析：本題考查德育內(nèi)容。廣義的德育泛指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。b、c兩項均不屬于德育的具體內(nèi)容。與題干相符，當選。

a、d兩項：均屬于德育內(nèi)容。與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為bc。

8.【答案】×。中公教育解析：社會模仿模式強調(diào)觀察他人，模仿他人的行為，所以重“行”的是社會模仿模式;而體諒模式是道德情感為中心，所以該題說法錯誤。

9.【答案】×。中公教育解析：本題考查的是狹義德育的概念。廣義的德育泛指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。狹義的德育則專指學(xué)校德育，即教育者在特定的時、空內(nèi)對青少年學(xué)生在政治、思想與道德等方面所施加的有目的、有計劃、有系統(tǒng)的影響。故表述錯誤。

10.【答案】。中公教育解析：(1)知指品德認識，是人們對社會思想道德的認識及其對人們思想行為是非善惡的判斷和評價;情指品德情感，是指人們對社會思想道德關(guān)系和人們行為的愛憎、好惡等情緒體驗;意指品德意志，是指人們利用自己的意識通過理智的權(quán)衡作用，去解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量;行指品德行為，是指人們在一定的品德認識、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，在行動上對他人、對社會、對自然作出的反應(yīng)，是實現(xiàn)內(nèi)在品德認識和情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動機的外部表現(xiàn)。

(2)一般說來，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發(fā)展的。因此，培養(yǎng)學(xué)生品德的一般順序可以概括為提高認識、陶冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習慣。知、情、意、行之間既是相對獨立的，又是相互聯(lián)系、影響、滲透、促進的。其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。因此，在德育過程中，應(yīng)在知、情、意、行幾方面同時對學(xué)生進行培養(yǎng)教育，以促進學(xué)生品德認識、情感、意志和行為全面和諧發(fā)展。有的班主任根據(jù)自己的德育經(jīng)驗，把德育工作的一般進行步驟總結(jié)概括為曉之心理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行四句話，這是符合德育過程規(guī)律的。

(3)學(xué)生品德知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上具有不平衡性。由于學(xué)生品德知、情、意、行的辯證統(tǒng)一性和形成發(fā)展過程中的不平衡性，因而在德育具體實施過程中又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從培養(yǎng)行為習慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達到使學(xué)生品德知、情、意、行全面、和諧發(fā)展。

云南中公教育ynoffcn

立即關(guān)注

30w+粉絲10萬+閱讀量10000+互動量

中公微博關(guān)注微博

中公qq群加入qq群

云南教師考試提醒

【全年】2022年云南教師招聘考試公告信息匯總

2022教師招聘考試公告匯總（3月份）

2022云南省曲靖市第一中學(xué)第二次引進教育人才專項公告（16人）

2022云南曲靖市第一中學(xué)招聘公告（3人）

2022云南普洱市思茅實驗中學(xué)春季教師招聘公告（24人）

重點推薦

2022云南省公務(wù)員筆試輔導(dǎo)課程（面授）

2022國考筆試輔導(dǎo)課程（面授）

2021下半年云南事業(yè)單位筆試輔導(dǎo)課程（面授）

2021云南省直遴選公務(wù)員130人筆試輔導(dǎo)課程（面授）

2021下半年云南醫(yī)療衛(wèi)生招聘考試筆試輔導(dǎo)課程（面授）

講座資訊活動專題考試動態(tài)

2022云南省公務(wù)員考試公告解讀峰會

2022國考面試備考攻略指南

中公妙學(xué)申論 ——辭舊迎新 · 年終盤點季

2022云南省考-筆試鍛造營

2022云南省公務(wù)員考試備考直播課

2021云南省考日積月累-攻分記

2021云南農(nóng)村信用社秋季校園招聘成績查詢及面試備考指導(dǎo)

2022年省考封閉班現(xiàn)在可以0元預(yù)約啦！

2022中國人民銀行考試職位匹配查詢系統(tǒng)

2022云南省考暢享資料包免費領(lǐng)取

2022大理事業(yè)單位招聘160人考試職位查詢

2022云南定向選調(diào)生往年面試題

3月19-21日，云南公職類招聘匯總（新招300人+，事業(yè)單位，教師，銀行，招警，公益崗，社區(qū)均有崗位！其中醫(yī)療衛(wèi)生崗較多）

3月18日，云南公職類招聘匯總（新招200人+，報考條件低，福利待遇好，醫(yī)療，國企，公益崗招錄居多）

3月17日，云南公職類招聘匯總（新招400人+，事業(yè)單位，教師，醫(yī)療，國企，銀行等等。部分崗位有編制，報考條件低）

清明節(jié)放假安排來了!3天假期，有調(diào)休

清明節(jié)放假安排來了：4月3日—4月5日放假調(diào)休，共3天，4月2日上班

3月16日，云南公職類招聘匯總（新招300人+，事業(yè)單位，教師，醫(yī)療，國企，公益崗，招警均有招錄。部分崗位購買五險一金）

報考指導(dǎo)閱讀資料考試題庫

12021下半年云南紅河州教師公招聘報名流程

22021云南紅河州下半年教師公開招聘報考條件

32021云南紅河州教育體育局所屬事業(yè)單位招聘專職輔導(dǎo)員報名統(tǒng)計

42021云南昆明市官渡區(qū)教育體育系統(tǒng)臨聘教師招聘-報名情況公示

52021云南昆明市官渡區(qū)教育體育系統(tǒng)臨聘教師招聘報名情況公示

62021云南昆明市官渡區(qū)教育體育系統(tǒng)臨聘教師招聘報名情況（截至7月15日）

12022云南教師招聘考試語文專業(yè)知識：關(guān)于現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的幾點建議

22022云南教師招聘考試語文專業(yè)知識：關(guān)于文言文翻譯的幾點建議

32022云南教師招聘考試體育學(xué)科知識點：合理膳食

42022云南教師招聘考試英語專業(yè)知識：常見詞匯辨析一

52022云南教師招聘考試英語專業(yè)知識：常見詞匯辨析二

62022云南教師招聘考試英語專業(yè)知識：常見詞匯辨析三

12022云南教師招聘考試每日一練51期答案

22022云南教師招聘考試每日一練51期

32022云南教師招聘考試每日一練50期答案

42022云南教師招聘考試每日一練50期

52022云南教師招聘考試每日一練49期答案

62022云南教師招聘考試每日一練49期

參考答案及解析

1.【答案】b。中公教育解析：本題考查的是教育過程中的教師與學(xué)生。

a選項，學(xué)生中心論把學(xué)生視為教育過程的中心，“兒童變成了太陽，而教育的一切措施則圍繞著他們轉(zhuǎn)動，兒童是中心，教育的措施便圍繞著他們而組織起來”，全部的教育教學(xué)都要從學(xué)生的興趣、愛好和需要出發(fā)，教師只能處于輔助地位。故a選項錯誤。

b選項，教師中心論把學(xué)生比做“船”，把教師比做“舵手”，學(xué)生必須無條件地服從教師的指揮。它只強調(diào)學(xué)生作為教育的客體，忽略了學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體，是具有主觀能動性的人。故b選項正確。

c選項，形式教育論者認為，教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、語法、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科，發(fā)展學(xué)生的思維、想象、記憶等方面的能力，至于學(xué)科內(nèi)容的實用意義則是無關(guān)緊要的，形式教育以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)。故c選項錯誤。

d選項，實質(zhì)教育論認為，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對生活有用的知識，他們重視現(xiàn)代語、算術(shù)、歷史、地理、物理、商業(yè)、家政、速記等知識的學(xué)習，至于學(xué)生的智力則無須進行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練，實質(zhì)教育以聯(lián)想主義心理學(xué)為基礎(chǔ)。故d選項錯誤。

綜上所述，本題選擇b。

2.【答案】d。中公教育解析：本題考查學(xué)生的本質(zhì)特點相關(guān)知識。

a選項，學(xué)生具有主體性，學(xué)生的獨立性，每個學(xué)生都是一個自組織系統(tǒng)，一個獨立的物質(zhì)實體制約。承認學(xué)生的獨立性是發(fā)揮學(xué)生主體性的前提條件，承認獨立性也是承認學(xué)生發(fā)展過程中的多途徑、發(fā)展方式的多樣性和發(fā)展結(jié)果的差異性，在題干中小紅自己對自己的學(xué)習狀態(tài)進行措施，表現(xiàn)了其獨立性。因此不選。

b選項，學(xué)生對于教學(xué)的影響不是無條件的接受，不是盲目的模仿而是根據(jù)主體的愿望來進行選擇，表現(xiàn)了學(xué)生對于學(xué)習是具有選擇性的，不過選擇的效果如何還依賴于學(xué)生的主體能力和環(huán)境提供的支持度，小紅在學(xué)習中認為自己不喜歡政治，因此其努力程度不夠，是對學(xué)習內(nèi)容的選擇，因此不選。

c選項，學(xué)生可以對自己的學(xué)習活動進行有目的的調(diào)控，學(xué)習目標不恰當時，及時調(diào)整修正，對學(xué)習進程進行自我監(jiān)控，在這個過程中也是主觀能動性進行的參與，小紅每次在學(xué)習產(chǎn)生困難時，都會自己不斷在心理打氣，當自己有了進步時，也會暗自告誡自己不要驕傲。因此不選。

d選項，學(xué)生在教育活動中可以超越教師的認識，超越時代的認識與實踐的局限，創(chuàng)造性是主體性的最高表現(xiàn)形式，在題干中沒有體現(xiàn)小紅超越教師等知識和思想，因此可選。

綜上所述，選擇d選項。

3.【答案】a。中公教育解析：本題考查教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展相關(guān)知識。

a選項，非專門化階段早在人類社會初期，教師還沒有形成獨立職業(yè)的時候，就存在著教的活動。我國古籍所載的伏羲氏教民以獵、神農(nóng)氏教民耕種的傳說，表明原始社會早期是原始部落的首領(lǐng)或有生產(chǎn)經(jīng)驗的人承擔了教師的職責。原始社會生產(chǎn)與生活中的觀察模仿，原始教育中的庠、青年之家等，都是長者為師、能者為師。奴隸社會，當教育從生產(chǎn)勞動與日常生活中分離出來，產(chǎn)生了專門的教育機構(gòu)――學(xué)校后，雖然有了專門從事教育活動的教師，但由于承擔教師職責者多是“以吏為師”、“僧侶為師”，教師是一種社會官吏或僧侶兼做的工作，故由此確定，在學(xué)校產(chǎn)生后一個相當長的歷史階段里，教師并不是專職的，教師職業(yè)也沒有成為一種獨立的社會職業(yè)，教師更沒有專業(yè)教育機構(gòu)的專門訓(xùn)練。因此選項與題干相符，可選。

b選項，職業(yè)化階段，職業(yè)化階段是以智者派等早期教師的出現(xiàn)為標志，在這一階段，出現(xiàn)了專門的職業(yè)教師，而在題干中說教師不是獨立的職業(yè)，表明還沒有發(fā)展到此階段，因此不選。

c選項，專門化階段，教師職業(yè)由兼職到獨立的發(fā)展，一方面是社會發(fā)展推動的結(jié)果，另一方面則由于社會發(fā)展而帶來的獨立師范教育的誕生世界最早的獨立師范教育機構(gòu)產(chǎn)生于法國。在題干中這一時期還沒有出現(xiàn)專門培養(yǎng)教師的場所，不選。

d選項，專業(yè)化階段隨著世界主要發(fā)達國家基礎(chǔ)教育普及工作的基本完成，社會對教師專業(yè)素養(yǎng)的要求越來越高，學(xué)校對教師的需求開始從“量”的滿足向“質(zhì)”的提高方面轉(zhuǎn)化。同時，教師職業(yè)的社會地位也逐漸提升，教師職業(yè)逐漸成為令人羨慕的社會職業(yè)。1988年國際勞工組織制定的《國際標準職業(yè)分類》中，教師被列入了“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”這一大類。如此，教師走向了專業(yè)化的道路。在題干中是說明早期人類社會，因此不選。

綜上所述，選擇a選項。

4.【答案】b。中公教育解析：本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展的三種取向。

a選項，理智取向指教師在專業(yè)發(fā)展中重視的是掌握專業(yè)知識。a選項排除。

b選項，實踐反思取向主張教師通過實踐反思，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)意義，獲得實踐智慧，其主要方法有寫日志傳記、構(gòu)想、文獻分析、教育敘事、教師訪談等。題干中教師的行動研究，即是將日常教學(xué)中遇到的問題，進行實踐和反思，從而得以發(fā)展。故b選項說法正確。

c選項，文化生態(tài)取向認為教師專業(yè)發(fā)展不僅僅依靠個人努力，在更大程度上依賴于“教學(xué)文化”或“教師文化”為其工作提供意義、支持和身份認同，其主要方式是通過學(xué)習團隊建設(shè)進行協(xié)同教學(xué)、合作教研，實現(xiàn)共同發(fā)展。故c選項排除。

d選項，屬于干擾選項，與題干無關(guān)。故d選項排除。

綜上所述，本題選擇b。

5.【答案】b。中公教育解析：本題考查的是李皮特和懷特典型的師生關(guān)系。

a選項，民主型這一類型教師與集體共同制定計劃和作出決定，并在不損害集體的情況下，很樂意給個別學(xué)生以幫助和指導(dǎo)，會盡可能鼓勵集體的活動，給予客觀的表揚與批評。故a選項錯誤。

b選項，強硬專斷型，這一類型對學(xué)生時時嚴加監(jiān)視，導(dǎo)致學(xué)生屈服，但一開始就厭惡這種領(lǐng)導(dǎo)方式。要求即刻無條件接受一切命令，嚴格遵守紀律，學(xué)生常常推卸責任。認為表揚可能會寵壞學(xué)生，所以很少給予表揚，學(xué)生易怒，不愿合作，而且可能會在背后傷人。認為沒有教師監(jiān)督，學(xué)生就不可能自覺學(xué)，因此，一旦教師離開，學(xué)習明顯松懈。題干中張老師一言堂，并要求學(xué)生嚴格遵守規(guī)則。故b選項正確。

c選項，放任型這一類型教師與學(xué)生打交道時缺乏信心，或認為學(xué)生愛怎樣就怎樣，很難做出決定，沒有明確目標，既不鼓勵學(xué)生，也不反對學(xué)生;既不參加學(xué)生的活動，也不提供幫助與建議。故c選項錯誤。

d選項，仁慈專斷型教師不認為自己是專斷獨行的人，大部分學(xué)生喜歡這種領(lǐng)導(dǎo)，但看穿這套方法的學(xué)生可能會恨他。教師會表揚學(xué)生并關(guān)心學(xué)生。而專斷的癥結(jié)在于自信，缺乏彈性，口頭禪是“我喜歡這樣做”或“你能給我這樣做嗎?”，并自己為班級一切工作的標準。故d選項錯誤。

綜上所述，本題選擇b。

6.【答案】abcd。中公教育解析：本題考查的是學(xué)生的特點。

a選項，不同學(xué)生受到遺傳環(huán)境等因素的影響，具有個別差異性。

b選項，由于學(xué)生具有差異性，所以教師需要因材施教，不能按照要求全部步調(diào)一致。故正確。

c選項，新課改要求教師是學(xué)生學(xué)習的促進者，需要起引導(dǎo)性作用，進一步發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。

d選項，新課改要求素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，因此教育是適合兒童的教育，而非做挑選兒童的教育。故正確。

綜上所述，此題選abcd。

7.【答案】abd。中公教育解析：本題考查的是教師勞動特點。

示范性指教師言行舉止都會成為學(xué)生仿效的對象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習的楷模，因此，教師必須以身作則，為人師表。教師勞動的示范性是由學(xué)生的可塑性、“向師性”和模仿心理特征決定的。

綜上所述，此題選abd。

8.【答案】√。中公教育解析：本題考查的是師生關(guān)系的概念。

“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”出自韓愈的《師說》。意思是：學(xué)生不一定不如老師，老師不一定比學(xué)生強。因為掌握知識學(xué)問有先有后，學(xué)術(shù)修業(yè)各有專長罷了。韓愈認為，學(xué)生不一定不如老師，老師不一定比學(xué)生強。因為掌握知識學(xué)問有先有后，各人的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)特長也不一樣，所以，他人之所長或許正是己之所短，他人之所短或許正是己之所長。師生關(guān)系是師生在教育教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，在相互的態(tài)度、認知和情感基礎(chǔ)上，通過各種形式的相互作用而形成的多結(jié)構(gòu)、多類型的穩(wěn)定的人際關(guān)系體系。因此，題干的說法正確。

9.【答案】×。中公教育解析：本題考查的是教師勞動的特點。學(xué)生具有向師性，會自然地親近信賴老師，所以教師要做到良好的示范。教師勞動的示范性指在教學(xué)工作中必須以身作則，為人師表。故本題說法錯誤。

10.【參考答案】

教師的專業(yè)素養(yǎng)是當代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。

1.教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

(1)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能;

(2)了解與該學(xué)科相關(guān)的知識;

(3)了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)，包括了解學(xué)科發(fā)展的歷史，學(xué)科發(fā)展的趨勢和動向，學(xué)科研究的最新成果;

(4)了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論;

2.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)

(1)具有先進的教育理念

(2)具有良好的教育能力

(3)具有一定的研究能力

【每日一練】

1.張老師常常把學(xué)生比作是“船”，把教師比作“舵手”，認為學(xué)生必須無條件地服從教師的指揮，強調(diào)教師的絕對權(quán)威。張老師的觀點屬于( )。(單選)

a.學(xué)生中心論

b.教師中心論

c.形式教育論

d.實質(zhì)教育論

2.小紅每次在學(xué)習遇到困難時，都會不斷打氣，當考取好成績時，也會暗自告誡自己不要驕傲。但小紅不喜歡政治，因此在上政治課時沒有像其他科目那樣積極主動，學(xué)習的效果也不如其他學(xué)科。這沒有體現(xiàn)小紅的主觀能動性中的( )。(單選)

a.獨立性

b.選擇性

c.調(diào)控性

d.創(chuàng)造性

3.早在人類社會的初期，教育活動與其他活動混融在一起，教師并非獨立的職業(yè)。原始部落首領(lǐng)或有生產(chǎn)經(jīng)驗的人就承擔了教師職責，這說明這個時期屬于教師職業(yè)發(fā)展的( )。(單選)

a.非專門化階段

b.職業(yè)化階段

c.專門化階段

d.專業(yè)化階段

4.“行動研究”把教學(xué)與研究有機地融為一體，是教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;教育家”的前提條件，是教師持續(xù)進步的基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。教師的行動研究所體現(xiàn)的專業(yè)發(fā)展取向是( )。(單選)

a.理智取向

b.實踐——反思取向

c.文化生態(tài)取向

d.社會取向

5.張老師在班級管理中，堅持著“一言堂”的管理模式，大大小小的事務(wù)都由自己決定，并且要求學(xué)生必須遵守自己制定的紀律。根據(jù)李皮特和懷特典型的師生關(guān)系，可以推斷張老師屬于( )。(單選)

a.民主型

b.強硬專斷型

c.放任型

d.仁慈專斷型

6.教數(shù)學(xué)的王老師向班主任反映，在他們班有一位女生，盡管從不違反課堂紀律，但是上課總是呆呆的，榆木腦袋，反應(yīng)慢，別人都會了，她卻總不會。作為班主任，下列想法正確的是( )。(多選)

a.因為遺傳、環(huán)境、教育等因素的影響，不同學(xué)生之間有差異，發(fā)展不平衡是正常的

b.教師忽視學(xué)生發(fā)展的差異，嚴格要求步調(diào)一致，是不科學(xué)的

c.每位學(xué)生身上都有自己的優(yōu)勢能力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習類型與方法，教師在這方面應(yīng)做好引導(dǎo)與幫助

d.在欣賞優(yōu)秀學(xué)生的同時，積極接納后進學(xué)生，教師應(yīng)樹立這樣一種信念：只要為孩子提供合適的教育，所有學(xué)生都能成才

7.教師勞動的示范特點主要由學(xué)生所具有的下列哪些特征所決定的( )。(多選)

a.可塑性

b.向師性

c.懼師性

d.模仿心理特征

8.“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”是我國古代關(guān)于師生關(guān)系的論述。( )(判斷)

9.陶行知曾說，要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué);惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。這說明學(xué)生具有向師性。( )(判斷)

10.簡答

教師這個職業(yè)是千百年來不斷發(fā)展而來，它經(jīng)歷了非職業(yè)化階段，職業(yè)化階段，專門化階段和最后的專業(yè)化階段，所謂專業(yè)化是指對老師的專業(yè)要求和專業(yè)地位有了一定的限制與門檻，請簡要說明教師職業(yè)專業(yè)化的條件有哪些。

參考答案及解析

1.【答案】a。中公教育解析：本題考查的是師生關(guān)系的主要表現(xiàn)。

a選項，師生之間的社會關(guān)系是教師作為成人社會的代表與學(xué)生作為未成年的社會成員在教育教學(xué)過程中結(jié)成的代際關(guān)系、政治關(guān)系、文化關(guān)系、道德關(guān)系、法律關(guān)系等師生的社會關(guān)系是規(guī)范性的，是人與人的各種社會關(guān)系在教育教學(xué)中的反映。故a選項正確。

b選項，師生的教育關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動中為促進學(xué)生的整體發(fā)展和自主發(fā)展而結(jié)成的教育與被教育、組織與被組織、引導(dǎo)與被引導(dǎo)等主體間關(guān)系。它是師生現(xiàn)實關(guān)系的體現(xiàn)，它是形成性的。教育關(guān)系是師生關(guān)系的主體，沒有教育關(guān)系，師生的社會關(guān)系同樣存在，但沒有教育關(guān)系，教育活動就難以發(fā)生。故b選項錯誤。

c選項，心理關(guān)系強調(diào)師生關(guān)系的建立與發(fā)展不僅受社會需要、社會文化傳統(tǒng)、現(xiàn)實制度和教育目的，任務(wù)的制約，也受教師和學(xué)生心理活動規(guī)律的制約。師生間的心理關(guān)系是指教師和學(xué)生為了維持和發(fā)展教育關(guān)系而構(gòu)成的內(nèi)在聯(lián)系，包括人際認識關(guān)系、情感關(guān)系、個性關(guān)系等。故c選項錯誤。

d選項，代際關(guān)系包含在社會關(guān)系之中，反映人類的經(jīng)驗及其發(fā)展與個體經(jīng)驗及其發(fā)展的關(guān)系。教師代表著上一代人特別時父母對下一代富有關(guān)心、愛護的責任和義務(wù)，學(xué)生需要依靠教師才能縮短不成熟其，更好地為社會化，成為未來人類社會發(fā)展的現(xiàn)實力量。故d選項錯誤。

綜上所述，本題選擇a。

2.【答案】d。中公教育解析：本題考查的是師生關(guān)系的主要表現(xiàn)。

a選項，教育關(guān)系是一種基本關(guān)系，其他師生關(guān)系皆服務(wù)于這一關(guān)系。故a選項正確。

b選項，師生之間的倫理關(guān)系是指在教育教學(xué)活動中，教師與學(xué)生構(gòu)成一個特殊的道德共同體，各自承擔一定的倫理責任，履行一定的倫理義務(wù)。這種關(guān)系是師生關(guān)系體系中最高層次的關(guān)系形式，對其他關(guān)系形式具有約束和規(guī)范作用。故b選項正確。

c選項，心理關(guān)系以維持和發(fā)展教育關(guān)系為目標，強調(diào)師生關(guān)系的建立與發(fā)展不僅受社會需要、社會文化傳統(tǒng)、現(xiàn)實制度和教育目的，任務(wù)的制約，也受教師和學(xué)生心理活動規(guī)律的制約。師生間的心理關(guān)系是指教師和學(xué)生為了維持和發(fā)展教育關(guān)系而構(gòu)成的內(nèi)在聯(lián)系，包括人際認識關(guān)系、情感關(guān)系、個性關(guān)系等。故c選項正確。

d選項，社會關(guān)系是以年輕一代成長為目標，而教育關(guān)系以直接促進學(xué)生發(fā)展為目標。故d選項錯誤。

綜上所述，本題選擇d。

3.【答案】c。中公教育解析：本題考查的是師生關(guān)系的內(nèi)容。

教學(xué)上的授受關(guān)系強調(diào)：(1)從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是接受者;學(xué)生是教學(xué)中學(xué)習的主體，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。(2)學(xué)生主體的形成既是教育的目的，也是教育成功的條件。(3)對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進學(xué)生的自主發(fā)展。abd選項正確。

c選項，“壺與杯”的關(guān)系實質(zhì)上是一種單向傳輸?shù)倪^程，不符合授受關(guān)系的要求，故c選項錯誤。

綜上所述，本題選擇說法錯誤的是，答案為c選項。

4.【答案】b。中公教育解析：本題考查的是影響師生關(guān)系的因素。

a選項，暈輪效應(yīng)是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。a選項不符合題意，錯誤。

b選項，皮格馬利翁效應(yīng)即羅森塔爾效應(yīng)，認為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。題干中張老師給與期望后，學(xué)生最終按照期望發(fā)展，屬于皮格馬利翁效應(yīng)，b選項正確。

c選項，近因效應(yīng)指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。c選項不符合題意，錯誤。

d選項，投射效應(yīng)是指因個體具有某種特性而推斷他人也具有與自己相同特性的社會心理現(xiàn)象。d選項不符合題意，錯誤。

綜上所述，本題選擇b。

5.【答案】c。中公教育解析：本題考查的是影響師生關(guān)系的因素。

a選項，教師期望效應(yīng)又稱羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)，認為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。a選項說法錯誤。

b選項，自我應(yīng)驗效應(yīng)，即原先錯誤的期望引起把這個錯誤的期望變成現(xiàn)實的行為。b選項說法錯誤。

c選項，維持性期望效應(yīng)，即教師認為學(xué)生將維持以前的發(fā)展模式但問題在于，如果教師認可這稀模式，教師將很難注意和利用學(xué)生潛在能力的發(fā)展。如果教師對差生和優(yōu)等生存在不同期望，這將使他很難關(guān)注差生的進步，甚至對差生的進步持懷疑度。題干中雖然李明有了很大的改變，但是張老師依舊維持著以前對李明的看法。故c選項說法正確。

d選項，暈輪效應(yīng)是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。d選項說法錯誤。

綜上所述，答案為c選項。

6.【答案】abcd。中公教育解析：本題考查學(xué)生的特點。

學(xué)生的主體性，就是在教學(xué)過程中，學(xué)生是主人，是知識的主動探索者;以學(xué)生的發(fā)展為中心，以尊重、信任和發(fā)揮學(xué)生的能動性為前提，由學(xué)生積極、主動、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，在教師的引導(dǎo)下，去尋找解決問題的方法。題干所描述的做法都有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。

綜上所述，此題選abcd。

7.【答案】abc。中公教育解析：本題考查教育機智。

題干中該教師的做法不合理，學(xué)生的回答新穎獨特具有創(chuàng)新性，而教師并沒有支持引導(dǎo)而是諷刺挖苦學(xué)生，不利于培養(yǎng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)新精神與實踐能力，促進全面發(fā)展。

d選項，不符題意。

綜上所述，故選abc。

8.【答案】√。中公教育解析：本題考查的是學(xué)生的特點。學(xué)生的特點如下：學(xué)生是教育的對象;學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體;學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生不是成人，正處于身心發(fā)展最迅速的時期。具有很大的發(fā)展的可能性與可塑性。學(xué)生是發(fā)展中的人包括三層含義：(1)學(xué)生具有和成人不同的身心發(fā)展特征;(2)學(xué)生具有發(fā)展的巨大潛能性;(3)學(xué)生有發(fā)展的需要。教育的藝術(shù)不是把教師認為對的知識灌輸給學(xué)生，不是老師把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣就是什么樣，而是通過鼓舞和喚醒的方式讓學(xué)生去進行積極的自我發(fā)展、教育，以能夠充分發(fā)揮自己的潛能，故本題說法正確。

9.【答案】×。中公教育解析：本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。教師的專業(yè)發(fā)展包括，專業(yè)理想、專業(yè)能力、專業(yè)知識、專業(yè)自我;其中，教師的專業(yè)理想是教師在對教育工作感受和理解的基礎(chǔ)上所形成的，關(guān)于教育本質(zhì)、目的、價值和生活等的理想和信念。它是教師在教育教學(xué)工作中的世界觀和方法論，是教師專業(yè)行為的理性支點和自我的精神內(nèi)核。教師的專業(yè)理想是教師成為一個成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往和追求，它為教師提供奮斗目標，是推動教師專業(yè)發(fā)展，并獻身于教育工作的根本動力。因此，題干的說法錯誤。

10.【參考答案】中公教育解析：

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法體現(xiàn)了教師勞動特點的創(chuàng)造性。

教學(xué)有法，是教學(xué)要運用一定的方法、模式，如講授法、討論法等以及教學(xué)中要遵循的規(guī)律，如傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律等，這些均是固定的。教師在教學(xué)中要始終秉持以人為本的教育理念，遵循教學(xué)規(guī)律，通過實踐探索，在不同學(xué)科、專業(yè)、層次、課程中運用適宜的教學(xué)方法，從而促進學(xué)生學(xué)習能力和發(fā)展能力的培養(yǎng)。

教無定法，是指教學(xué)活動是師生共同參與的創(chuàng)造性活動，教學(xué)的創(chuàng)造性不僅體現(xiàn)在教師的個性化教學(xué)風格以及教師對教材處理的創(chuàng)造性上，還體現(xiàn)在教師對教學(xué)方法的創(chuàng)造性上，因此教法的運用具有靈活性。

貴在得法，是指只依據(jù)不同的教學(xué)目標，不同層次差別的學(xué)生，采用靈活的教學(xué)手段和教學(xué)方法，有富有變化的教學(xué)方法，才能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，才能符合教育創(chuàng)新的要求。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，強調(diào)教師教學(xué)有啟發(fā)性和有效性，創(chuàng)建高效的課堂活動，有知識建構(gòu)的規(guī)律，技能拓展的空間，情感態(tài)度的體驗，素質(zhì)能力的培養(yǎng)，這對老師的要求較高，教師在教學(xué)中需要不斷突破提升自己，推陳出新，才能更好的應(yīng)對教學(xué)應(yīng)對學(xué)生。

【每日一練】

1.學(xué)校教育誕生以來，教育便承擔著為政治服務(wù)的重要職責，教師發(fā)揮著將學(xué)生培養(yǎng)成合格的公民或政治人才的角色，從而使得教師和學(xué)生之間構(gòu)成了以權(quán)威與服從的政治關(guān)系。師生的政治關(guān)系屬于( )。(單選)

a.社會關(guān)系

b.教育關(guān)系

c.心理關(guān)系

d.代際關(guān)系

2.下列關(guān)于師生關(guān)系的主要表現(xiàn)說法錯誤的是( )。(單選)

a.社會關(guān)系和心理關(guān)系都是為教育關(guān)系服務(wù)

b.倫理關(guān)系是師生關(guān)系的最高層次

c.心理關(guān)系的目的在于維持和發(fā)展教育關(guān)系

d.社會關(guān)系以直接促進學(xué)生發(fā)展為目的

3.教學(xué)上的授受關(guān)系是指，在教育內(nèi)容的教學(xué)中，教師是傳授者，學(xué)生是接受者;對該關(guān)系的理解錯誤的是( )。(單選)

a.學(xué)生主體的形成既是教育的目的，也是教育成功的條件

b.學(xué)生是教學(xué)中學(xué)習的主體，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用

c.教師與學(xué)生之間是壺與杯的關(guān)系

d.對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進學(xué)生的自主發(fā)展

4.在張老師所任教的班級中，有一個學(xué)生總是在英語課堂上睡覺，老師發(fā)現(xiàn)后，并沒有立刻走過去訓(xùn)斥他，而是在課下主動找到他，和他談心，并且悄悄暗示他：你的英語潛質(zhì)很好，是一個可塑之才，只要努力學(xué)習，將來在英語方面肯定會非常出色。果然，一段時間之后，他的英語成績有了明顯的提高，也沒有再出現(xiàn)過上課睡覺的情況了。張老師的做法是利用了( )。(單選)

a.暈輪效應(yīng)

b.皮格馬利翁效應(yīng)

c.近因效應(yīng)

d.投射效應(yīng)

5.李明曾經(jīng)是班上的“小混混”，常常欺負同學(xué)，有時還會偷拿同學(xué)的文具。經(jīng)過張老師和李明家長的教導(dǎo)，本學(xué)期的李明已經(jīng)徹底改正了惡習。但本次班上王強丟東西后，張老師依舊懷疑是李明所作，使得李明非常的沮喪。張老師的做法反應(yīng)了( )。(單選)

a.皮格馬利翁效應(yīng)

b.自我應(yīng)驗效應(yīng)

c.維持性期望效應(yīng)

d.暈輪效應(yīng)

6.下列哪些做法有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性?( )(多選)

a.重視培養(yǎng)學(xué)生主體參與課堂，讓學(xué)生獲得主體參與的體驗

b.在班級管理中，突出學(xué)生自主管理，讓每一位學(xué)生都有機會參與班級管理

c.采取集體教學(xué)、小組教學(xué)和個別教學(xué)相結(jié)合，尤其強調(diào)小組教學(xué)的作用

d.建立開放多元的課程系統(tǒng)并實施配套的多元評估方法

7.某教師在教“內(nèi)因與外因”時，向?qū)W生提問：“為什么雞蛋能變成小雞?”一位同學(xué)回答：“因為雞蛋是生的”老師說：“若果(如果)是熟的，你還可以吃呢”學(xué)生哄堂大笑，接著，全班沉默。關(guān)于上面教學(xué)片段中教師的做法，下列陳述正確的是( )。(多選)

a.這位教師對有見解的學(xué)生回答未能及時肯定，壓抑了學(xué)生學(xué)習的積極性。

b.教師的做法破壞了教學(xué)氛圍，不利于建立良好的師生關(guān)系

c.對學(xué)生缺乏應(yīng)有的關(guān)愛與尊重，違背了師德的要求

d.學(xué)生答非所問，教師滑稽幽默

8.教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒，說明學(xué)生的發(fā)展有巨大的潛能。( )(判斷)

9.教師的專業(yè)素養(yǎng)是教師成為一個成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往和追求，它為教師提供奮斗目標，是推動教師專業(yè)發(fā)展，并獻身于教育工作的根本動力。( )(判斷)

10.論述題

請結(jié)合教師勞動的特點論述你對“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的理解。